深圳商报·读创客户端首席记者 袁静娴
“如果一个孩子学不会语言，他会失去信心，觉得自己不属于学校。当他能阅读，他能理解世界，也能改变自己的未来。”12月6日，2025年“一丹教育发展奖”得主马马杜·阿马杜·利（Mamadou Amadou Ly）分享了他对语言如何影响儿童学习能力的看法。
马马杜·阿马杜·利及其在发展研究与教育协会（ARED）的同事致力于打破西非地区的语言与学习壁垒——该地区语言多样性丰富，却长期受识字率低迷的制约。
一丹奖得奖者就共创未来教育路向展开对话在多个西非与中非国家，法语是官方语言，也是教学语言。然而在这片拥有数百种语言的地区，许多儿童入学后，却要以一种他们从未说过的语言上课。2024 年，一项 KIX 研究显示，塞内加尔二年级和四年级学生中，71% 的学生法语口语及理解能力不及其他语言。
为解决这一问题，ARED 开发了互动且灵活的教育模式：学生首先以当地语言进行学习，随后加上官方法语进行双轨学习。团队向教师提供培训，协助他们将课堂从传统的“填鸭式”教学，转变为师生能够以共同语言积极互动的学习环境。这一举措已取得显著成效。
例如，团队的“学习共赢”（沃洛夫语 Ndaw Wune意为“人人皆走向成功”）加速学习计划，通过重点关注表现欠佳及有高辍学风险的学生，大幅提升了学生基础识字能力。仅在 2023 – 2024 学年，参与该计划的学生在字母认读方面平均进步 74%，音节认读方面进步 100%，单词认读进步 134%。
马马杜·阿马杜·利解释道，ARED 的模式以学生的母语作为学习起点，再逐步加入法语。实证研究显示，这种路径不仅能更快提升识字能力，也能让学生更快掌握法语。
“教师在法语体系中受训，要他们用本土语言教学并不容易，即便他们会说这种语言，也难以真正掌握语法结构。”同时，许多家长认为“上学就该学法语”，对母语教育的价值并不理解。
为此，ARED 团队采用结构化教学法，将课程模块化，使教师更容易掌握教学步骤，也能适应不同水平学生的需求。为了降低成本、扩大覆盖范围，他们逐步从线下集中培训转向 WhatsApp 等在线培训方式。 “我们不能让任何孩子因语言而掉队。”马马杜·阿马杜·利反复强调。
“我们希望把这一模式推广到至少12个非洲国家。我们已经在塞内加尔、毛里塔尼亚和冈比亚启动工作，未来希望更多国家加入。” 他强调，人工智能的普及也必须建立在“包容性”基础上——不能让技术进一步加剧不平等。
ARED 目前正探索将 AI 用于教材开发、插图设计、案例编写与翻译等领域，以降低教学资源成本，让更多孩子受益。
（主办方供图）
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